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NEM

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  • Según la NEM, la función del docente en la evaluación formativa es principalmente:
    Acompañar, retroalimentar y ajustar la enseñanza según las necesidades del grupo
  • Una autoevaluación formativa debe permitir al estudiante:
    Reconocer sus avances, dificultades y estrategias de mejora
  • ¿Qué aportan los mapas mentales en la evaluación formativa?
    Reflejan la comprensión y organización del conocimiento del estudiante
  • ¿Por qué la evaluación formativa se considera coherente con los principios de inclusión?
    Porque permite adaptar los procesos a las necesidades, contextos y ritmos de aprendizaje de cada alumno.
  • La evaluación formativa, de acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana, tiene como propósito principal:
    Identificar procesos y brindar retroalimentación para mejorar el aprendizaje
  • Qué distingue esencialmente a la evaluación formativa de otros tipos de evaluación?
    Se orienta a acompañar el aprendizaje con base en la observación y la intervención pedagógica oportuna
  • ¿Cómo se concibe el error dentro del proceso de evaluación formativa en la NEM?
    Como una oportunidad de aprendizaje y ajuste en la enseñanza
  • En la coevaluación, los estudiantes deben:
    Analizar y valorar el trabajo de sus compañeros mediante criterios compartidos
  • El uso del portafolio de evidencias en la evaluación formativa tiene como finalidad:
    Registrar el proceso y evolución del aprendizaje con sentido reflexivo y crítico
  • Las rúbricas son útiles en la evaluación formativa porque:
    Garantizan transparencia y claridad en la valoración de procesos complejos
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