ОЗП. МЕТОДИКА №2 | Baamboozle - Baamboozle

0%

0 0 0

Back Restart

Метод стимулирования

поощрение

приучение

управление

диспут

Суммативное оценивание это

количественная отчетность

часть преподавания, содействие обучению

наблюдение за тем, что можно улучшить

зона ближайшего развития

Один из компонентов метапознания

составление рейтинга успеваемости

познание себя в качестве ученика

мониторинг качества знаний

утверждение образовательных стандартов

Массовый сбор материала с помощью специально разработанных письменных опросников

диагностика

анализ

тест

анкетирование

Тип диалога, при котором происходит обмен идеями для решения проблемы

изложение

обсуждение

диспут

полемика

Декламация

пополнение знаний и пониманий посредством использования вопр

пополнение знаний и пониманий посредством изложения поставле

пополнение знаний и пониманий посредством заучивания фактов

пополнение знаний и пониманий посредством вступления в обсуж

По пирамиде обучения, средний процент удержания полученной информации ученкиами, 30% дает

демонстрация

практика

чтение

лекция

Виды долгосрочной памяти

краткосрочная, эпизодическая, семантическая

долгосрочная, эпизодическая, семантическая

краткосрочная, рабочая, семантическая

процедурная, эпизодическая, семантическая

Тщательное планирование и быстрая реализация планов является примером проявления критерия успешности обучения талантливых и одаренных учеников

самообразование

гибкость мышления

быстрота мышления

концентрация

Одна из характеристик критического мышления

способность к рутинным занятиям

быстрое установление закономерностей и взаимосвязей

готовность экспериментировать с новыми идеями

целеустремленность и способность к определению личных целей

Этапы реализации исследования в действии

планирование, результат, реализация плана, рефлексия

изменение плана, рефлексия плана, результат, повторное плани

рефлексия, реализация плана, результат

планирование, реализация плана, рефлексия, изменение плана,

Ответная реакция подростка на авторитарное отношение со стороны взрослого

стыд

подчинение

страх

протест

Определить содержание образования-значит решить вопрос

зачем учить

чему учить

с помощью чего учить

сколько учить

Основа критического мышления могут быть развиты у

учащихся среднего звена

младших школьников

старших школьников

дошкольников

Примером проявления критерия выявления талантливых и одаренных учеников «быстрота мышления» является

сосредоточенность на задании в течение длительного времени

способность принимать альтернативные решения

планируют долго, но реализуют быстрее всех

способность запоминать и использовать информацию