Son algunos de los síntomas para el diagnóstico del TDAH.
No medir consecuencias, abandono de actividades por otras, dificultades para poner atención, reacciones impulsivas.
Síntoma que se refiere a realizar cosas de forma frecuente sin pensar en sus consecuencias.
Impulsividad
Si el niño cambia frecuentemente de una actividad a otra, dando la impresión que pierden la atención en una tarea porque pasan a entretenerse con otra, se le conoce cómo:
Déficit de Atención
Procedimiento por el cual se identifica una determinada enfermedad.
Diagnóstico Diferencial
Hablar de "Inteligencia Globalizada" se refiere alto dominio de habilidades (menciona al menos 3):
cognitivas, afectivas, sociales, físicas, intuitivas.
Número resultante de una evaluación estandarizada para medir las habilidades cognitivas del individuo en relación con su grupo de edad.
Cociente (Coeficiente) Intelectual. C.I.
De acuerdo con la distribución estándar del C.I. según la Escala Wechsler ¿cuál es la media de C.I.?
90 - 110
Condición que limitan el funcionamiento intelectual y el comportamiento adaptativo.
Deficiencia Intelectual
La Deficiencia Intelectual obstaculiza el desarrollo en 3 principales dominios (habilidades):
Conceptual, social y práctico
La Deficiencia Intelectual Grave, entre otros signos y síntomas, cuenta con un C.I. de:
C.I.: 34 - 21
Excesiva inflexibilidad de rutinas, Hiper- o hiporeactividad a los estímulos sensoriales y deficiencias en las conductas comunicativas, son síntomas relacionados al:
Trastorno del Espectro del Autismo
Daño neurológico permanente por falta de oxigenación en el cerebro en las primeras horas de vida o durante la labor de parto.
Hipoxia
De acuerdo con la Teoría de Necesidades Humanas de Maslow, menciona 3 ejemplos de Necesidad de Seguridad.
Trabajo Estable, tener casa, seguro médico, contar con un refugio contra el clima, etc.
Modelo educativo donde se fomenta el aprendizaje colaborativo entre niños y los instructores no obligan a aprender a los estudiantes; teniendo siempre un espacio adecuado para infantes
Montessori
Para Lave: el aprendizaje no es un proceso abstracto que ocurre de manera aislada, sino que está profundamente ligado al contexto en el que se desarrolla. Este concepto se refiere a:
Aprendizaje Situado
Para Wenger: Grupo de personas que comparten un interés o preocupación común y que interactúan regularmente para aprender y mejorar en ese campo. Este concepto se refiere a
Comunidades de Práctica
