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Proyectos en Acción - Encuentro II

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  • ¿Qué tipo de visión de la realidad pueden lograr nuestros alumnos a través del trabajo por proyectos?
    Global, no aislada o fragmentada
  • Menciona algunas características que debe tener el tema en el ABP para que sea significativo
    Amplio, conectado con la realidad, relacionado con el interés de los alumnos
  • ¿Qué es y qué no es ABP? Menciona 2 características en cada caso
    Es una experiencia de aprendizaje, un camino, un proceso. No es algo nuevo, todo o nada, esto o lo otro, un fin en sí mismo
  • En el trabajo por proyectos en acción, al cruzar áreas del conocimiento, se pierde la especificidad de cada asignatura.
    Falso
  • Teniendo en cuenta lo trabajado en el 1er encuentro, ¿debemos dejar de lado la clase tradicional para trabajar por proyectos?
    No
  • ¿Cuáles son las 3 dimensiones fundamentales que debe abordar una pregunta impulsora?
    Contexto, estudiantes y curriculum
  • Todo ABP puede culminar con un producto final
    Falso
  • ¿Cuáles son los principales objetivos del Aprendizaje Basado en Proyectos?
    Aprendizaje significativo y desarrollo de capacidades
  • La flexibilidad en cuanto al tiempo y el espacio no es condición fundamental en el ABP
    Falso
  • ¿Quiénes eligen/definen el tema de un ABP?
    El cuerpo docente, los alumnos o ambos en forma conjunta
  • La pregunta impulsora debe guiar el trabajo de ABP a una única conclusión que dé por finalizado el trabajo
    Falso
  • Un aprendizaje es significativo y autónomo cuando se vincula a una experiencia concreta y auténtica
    Verdadero
  • ¿Cuándo debe plantearse el producto final de un ABP?
    Al inicio del mismo o durante el recorrido
  • El producto final refleja la interdisciplinariedad de las materias que intervinieron en el proyecto
    Verdadero
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