Share 《马说》课前问题
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本文的中心论点是什么？
世有伯乐，然后有千里马
课文第二段说明了什么？表达作者什么感情？
分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。为千里马被埋没鸣不平
第三段中“食不饱，力不足，才美不外见”用了什么写作手法？起什么作用？
排比的修辞手法，句式整齐，突出刻画“食马者”的浅薄愚妄。
本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么？
伯乐”指能识别人才的统治者。“千里马”指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。“食马者”是指愚昧无知的统治者。
总结全文：本文通篇不离马，难道仅仅只是写千里马吗？
《马说》通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。
课文第一段主要写什么？
说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。开篇点名中心论点，突出识马的重要性。
说出文中的通假字
食马者:“食”通“饲”、才美不外见:“见”通“现”、其真无马邪: “ 邪 ” 通 “ 耶 ”、食之不能尽其材:“材”通“才”,才能.
解释古今异义：或
有时；或许
解释古今异义：安
怎么；平安
说出一个倒装句
马之千里者- 千里之马者；祗辱于奴隶人之手- 祗于奴隶人之手辱
