Share Repaso Unidad 1- 3º ESO
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¿Cuáles son las lenguas cooficiales en España? ¿En qué comunidades se hablan?
El catalán (Cataluña e Islas Baleares), el valenciano (Comunidad Valenciana), el gallego (Galicia) y el vasco o euskera (País Vasco y Navarra)
¿Qué dos lenguas son oficiales en Galicia?
Castellano y gallego
Nombra tres características de la modalidad lingüística andaluza y explica en qué consiste.
Seseo y ceceo (se pronuncian igual za, ce, ci, zo, zu y sa, se, si, so, su como s -seseo- o como c, z -ceceo-), aspiración o pérdida -s final
¿Qué es una lengua romance?
Son una rama de las lenguas indoeuropeas a las que se adscriben la mayoría de las lenguas de Europa.
¿Qué es la romanización?
El proceso que se produce tras la llegada de los romanos a la península en el siglo III a.C. Los hispanos adoptaron sus costumbres y su lengua (el latín).
¿Qué es un arabismo? Pon un ejemplo.
Palabras procedentes del árabe. Ejemplos: zanahoria, almohada, alcalde, azúcar...
¿En qué siglo se funda la RAE?
En el siglo XVIII
Explica tres características del registro formal.
Frases largas y elaboradas, pronunciación cuidada, uso de usted, vocabulario amplio y preciso.
Explica tres características del registro coloquial.
Vocabulario informal, vacilaciones y frases cortas, uso de tú, pronunciación relajada.
Nombra y define los tres géneros literarios.
-Narrativo (un narrador cuenta una historia), - Lírico (textos breves en verso que expresan sentimientos), -Teatral o dramático (obras para ser representadas)
Enumera tres subgéneros del género narrativo.
Fábula, leyenda, cuento, novela, cantar de gesta...
Enumera tres subgéneros del género teatral o dramático.
Drama, comedia, tragedia.
Identifica el recurso en: "Tus labios son rojos como rubíes"
Símil
Identifica el recurso en: "Porque es pura y es blanca y es graciosa y es leve como un rayo de luna".
Polisíndeton
¿Cómo se llama el recurso que consiste en hacer una pregunta que no espera respuesta?
Pregunta retórica
¿Qué es un paralelismo?
Repetición de la misma estructura sintáctica.
