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CÓMO CONSOLAR A UNA ARDILLA (1ª Parte)
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    Actividades de comprensión de la lectura del libro "Cómo consolar a una ardilla" de Begoña Oro (de la pág. 1 a la 21)
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  • ¿Qué niños y niñas forman la pandilla de la ardilla?
    Nora, Aitor, Irene, Ismael (y Rasi).
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  • ¿Cuál es el nombre de la niña que es tímida, que le encanta la naturaleza, los cuentos de su abuela y los libros?
    Ella es Nora.
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  • ¿A quién le gusta los libros, la música y es aventurero, muy nervioso y medio poeta?
    Él es Aitor.
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  • ¿Quién es nerviosa, le encantan las sumas y el fútbol?
    Ella es Irene.
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  • ¿Quién es calmado, come piruletas y pinta?
    Él es Ismael.
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  • ¿Quién es Rasi?
    La ardilla.
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  • ¿En la mochila de que niña se metió Rasi para ir al colegio?
    En la mochila de Nora.
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  • Cuando Rasi estaba en la mochila de Nora ¿qué es lo que hacía?
    Escuchaba al profesor hablar de los animales, sobre todo de los que estaban en EXTINCIÓN.
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  • Según la ardilla Rasi, había muchos niños en el colegio, pero ¿qué hacían allí?
    Aprendían, jugaban, discutían y pensaban.
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  • Cuando Rasi estaba en el colegio, no vio a ninguna ardilla; entonces ¿qué pensó?
    Que era la única ardilla y que estaba en peligro de extinción.
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  • ¿Qué significa "estar en peligro de extinción"?
    Que ese animal puede desaparecer para siempre.
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  • ¿Dónde se escondió Rasi cuando pensó que sería la única ardilla viva del planeta?
    Se refugió debajo de su sombrero en el cuartito de Elisa.
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  • ¿En qué situación emocional encontró a Rasi la pandilla, después del recreo?
    Rasi estaba chillando y temblando.
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  • ¿Quién fue el primero en consolar a Rasi después del recreo?
    Fue Nora.
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  • ¿Qué pensó Aitor cuando encontraron a Rasi chillando y temblando después del recreo?
    Aitor pensó que tendría hambre.
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  • ¿Qué pensó Irene cuando encontraron a Rasi temblando y chillando después del recreo?
    Irene pensó que tendría frío.
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  • ¿Qué pensó Ismael que le pasaba a Rasi cuando la encontraron temblando y chillando, después del recreo?
    Que Rasi se sentía sola.
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