Share SITUATIONS
Save to Folder
Tiết học bắt đầu lúc 7:30 sáng. Học sinh vừa vào lớp đều ngồi im, gục đầu xuống bàn, không nói chuyện. Bạn sẽ dùng hoạt động nào để “đánh thức” lớp và kéo sự chú ý ngay lập tức?
Dùng icebreaker; dùng nhạc/visual; làm mẫu nhanh rồi cho HS bắt chước; càng sôi động càng tốt
Bạn đang dạy kỹ năng đọc, nhưng nhiều học sinh than: “Bài này khó quá” và bắt đầu bỏ bút xuống. Bạn sẽ nói gì hoặc làm gì để khích lệ các em tiếp tục?
Chia nhỏ nhiệm vụ có thưởng, nêu rõ mục tiêu ngắn, khen ngay hành vi cố gắng; ghép pair hỗ trợ.
Trong giờ thảo luận nhóm, một nhóm học sinh nói chuyện ngoài lề, không tham gia hoạt động. Cách bạn can thiệp để nhóm quay lại hoạt động mà không gây mất tinh thần là gì?
Dùng timer, cắt bớt phần ít ưu tiên chuyển thành homework
Bạn đã dành quá nhiều thời gian cho phần khởi động, còn rất ít thời gian cho hoạt động chính. Bạn sẽ điều chỉnh tiến độ tiết học thế nào để vẫn đạt mục tiêu bài?
Dùng đồng hồ; cắt bớt phần ít ưu tiên chuyển thành homework; thông báo thời gian còn lại cho HS.
Một học sinh thường xuyên đến lớp với vẻ mặt buồn bã, ít nói, ít tham gia. Bạn sẽ tiếp cận thế nào để kết nối và hiểu nguyên nhân?
Tâm sự riêng; Hỗ trợ kết nối với các bạn; Điều chỉnh nhiệm vụ phù hợp; Liên hệ phụ huynh nếu cần.
Bạn đang cố gắng dùng 100% tiếng Anh, nhưng học sinh không hiểu hướng dẫn và im lặng. Bạn sẽ xử lý thế nào để vừa giữ tiếng Anh, vừa đảm bảo các em hiểu nhiệm vụ?
Giảm độ khó ngôn ngữ, dùng cử chỉ + hình ảnh, đưa VD cụ thể (GV làm mẫu/mẫu trên 1 nhóm/cặp)
Bạn chuẩn bị chơi quiz online, nhưng Wi-Fi bị gián đoạn, học sinh bắt đầu mất tập trung. Bạn sẽ xoay sang hoạt động như thế nào để vẫn đạt mục tiêu, nhưng vẫn đáp ứng tiêu chí sử dụng công nghệ?
Chuẩn bị mạng 4g backup; Chuẩn bị bản hoạt động backup offline tương đương; sau buổi báo cáo tình hình wifi
Một học sinh làm bài nói với nhiều lỗi ngữ pháp và phát âm. Bạn sẽ phản hồi thế nào để em hiểu cần cải thiện, nhưng vẫn giữ được sự tự tin?
Phản hồi theo PP Sandwich: Khen → chỉ ra lỗi quan trọng → Đưa VD sửa + cho task nhỏ luyện lại
Hai học sinh tranh cãi to tiếng trong khi làm việc nhóm, gây ảnh hưởng đến các nhóm khác. Bạn sẽ xử lý thế nào để tình hình dịu xuống và hoạt động tiếp tục?
Can thiệp nhanh, tách hai bạn: Calm → Listen → Clarify → Agree → đưa hậu quả/biện pháp phục hồi; gặp riêng nếu cần.
Tiết học kéo dài 90 phút. Sau 50 phút, học sinh bắt đầu mất tập trung, nói chuyện riêng. Bạn sẽ làm gì để kéo lại sự chú ý và tiếp tục bài học hiệu quả?
Đổi hình thức hoạt động (từ ngồi → đứng/di chuyển), đặt challenge/mini-competition, dùng quick game để khơi lại động lực.
Khi dạy bài Describing People, bạn cho HS chơi “Guess Who” ở 10p cuối. Tuy nhiên, các em mất nhiều thời gian chuẩn bị, bối rối khi bắt đầu nên không đủ thời gian luyện nói như mục tiêu. Hãy đề xuất cách tổ chức lại hoạt động.
Chuẩn bị trước, mô tả luật nhanh gọn, chia nhóm và giao nhiệm vụ cụ thể, đặt mốc thời gian cho mỗi bước
