צמא לריגושים ותת־רגישות הם אותו מצב. البحث عن الإثارة ونقص الحساسية هما نفس الحالة.

קושי במערכת הווסטיבולרית יכול להשפיע על ישיבה בכיסא ושיווי משקל. صعوبة في الجهاز الدهليزي قد تؤثر على الجلوس والتوازن.

רגישות יתר חושית יכולה להתבטא גם בהתפרצות ולא רק בהימנעות. فرط الحساسية الحسية قد يظهر أيضًا بسلوك اندفاعي وليس فقط بالانسحاب.

קושי בוויסות חושי נובע תמיד מבעיה רגשית. صعوبات التنظيم الحسي ناتجة دائمًا عن مشكلة عاطفية.

קושי חושי יכול לבוא לידי ביטוי בהתנהגות, ברגש ובקשב. الصعوبة الحسية قد تظهر في السلوك والمشاعر والانتباه.

ילדה שמסרבת למרקמים מסוימים של אוכל עשויה לחוות רגישות יתר מישושית או טעם. طفلة ترفض قوامات معينة من الطعام قد تعاني من فرط حساسية لمسية أو ذوقية.

ילדה שנבהלת מצלצול פעמון אך נרגעת עם אוזניות מפחיתות רעש חווה רגישות יתר שמיעתית. طفلة تفزع من جرس المدرسة لكنها تهدأ عند استخدام سماعات عازلة تعاني من فرط حساسية سمعية.

ילד שלא מרגיש שנפל ונחבל עשוי להיות בתת־רגישות בתחושה העמוקה. طفل لا يشعر بأنه سقط وتعرض لكدمة قد يعاني من نقص الحساسية في الإحساس العميق.

ילד שמפעיל כוח חזק על חפצים עשוי להיות בתת־רגישות בתחושה העמוקה. طفل يستخدم قوة زائدة مع الأشياء قد يعاني من نقص الحساسية في الإحساس العميق.

כיתה עמוסה בגירויים חזותיים עלולה להקשות על תלמיד עם רגישות יתר לראייה. صف مليء بالمثيرات البصرية قد يصعّب على طالب يعاني من فرط حساسية بصرية.

ילד שמעדיף משחקי דחיפה, גרירה ונשיאת משקל מחפש גירוי פרופריוצפטיבי. طفل يفضل ألعاب الدفع والجر وحمل الأوزان يبحث عن تحفيز الحس العميق.

התאמות חושיות נועדו לאפשר השתתפות בלמידה ולא לבטל את הקושי. التكييفات الحسية تهدف إلى تمكين المشاركة في التعلم وليس إلغاء الصعوبة.