Îl susțin să-și exprime opiniile, îl încurajez să exploreze opțiuni și îl ascult fără a judeca.

Dacă elevul răspunde corect, primește feedback pozitiv („Foarte bine!”); în timp, acest tip de răspuns crește probabilitatea ca el să participe din nou.

Folosesc exemple practice, materiale concrete și activități de manipulare, pentru că elevii gândesc mai bine prin acțiune decât prin abstracții.

Intervalul dintre ceea ce elevul poate face singur și ceea ce poate face cu ajutor; profesorul trebuie să ofere sprijin pentru progres.

→ Învățarea are loc prin colaborare; elevii își dezvoltă gândirea dialogând și lucrând împreună cu alții, nu doar individual.

Constructivismul, deoarece pune accent pe participarea activă, colaborare, gândire critică și adaptare la nevoile reale ale elevilor, fără a exclude contribuții

Poate genera anxietate, scăderea motivației, frică de profesor; comportamentul dorit dispare doar temporar, nu se interiorizează.

Respectă regulile pentru că doresc aprobarea celorlalți și consideră importantă ordinea socială.

Prin întrebări deschise, activități practice, situații-problemă, în care elevii investighează și trag singuri concluzii.

Elevii pot asocia o melodie calmă cu începutul unei activități de lectură, ajungând să intre automat într-o stare de concentrare.

Profesorul oferă sprijin (explicații, modele) până când elevul poate realiza sarcina singur, în zona proximei dezvoltări.

Prin proiecte de grup, în care elevii discută, împărtășesc idei, argumentează și construiesc împreună un produs (ex. o prezentare).